|
Cette classe de CM est une classe à petit effectif (de 16 à 18 élèves).
Elle accueille des enfants scolarisés en cycle 3 (CE2, CM1, CM2), qui, pour diverses raisons, rencontrent des difficultés scolaires. Le projet de cette classe est de permettre à ces élèves de poursuivre leurs apprentissages ; de consolider des acquis et de reprendre confiance en soi afin de poursuivre au mieux leur scolarité.
Dès le début de l’année, le travail s’articule autour de différents pôles qui sont autant d’éléments nécessaires au bon développement de l’enfant dans les apprentissages, mais aussi dans sa vie personnelle :
- Les responsabilités de chacun au sein de la classe, de l’école et de la société.
- La communication : quels sont ses enjeux et les règles qui les régissent.
- L’autonomie : comment devient-on autonome ?
C’est en soulevant ces questions que les apprentissages vont pouvoir se mettre en place et que du sens va pouvoir être donné à ce qui est appris. Savoirs, savoir-faire, savoir-être sont en effet étroitement liés.
Les activités scolaires proposées dans la classe sont élaborées à partir des Instructions officielles de l’Education Nationale pour le cycle 3 et tiennent compte des difficultés observées chez les élèves et de leur rythme.
Généralement les matinées sont consacrées à l’enseignement du Français, des Mathématiques et de l’Anglais. Les après-midi étant alors consacrées aux disciplines de Découverte du monde (histoire, géographie, sciences expérimentales et technologie, éducation civique, arts visuels, éducation musicale, éducation physique et sportive).
Pour les différentes activités, en Français et en Mathématiques principalement, nous utilisons différents matériels Montessori ainsi que d’autres outils qui permettent aux élèves d’aborder des notions difficiles (car abstraites) de manière plus concrète grâce à la manipulation et à l’observation. Il n’est pas rare, lors des moments de manipulation, d’entendre des enfants s’écrier « Mais alors c’est facile ! ».
Ce qui montre en effet que ce matériel permet de comprendre pour apprendre et permet également de redonner confiance en soi à chacun des enfants qui s’est trouvé confronté à l’échec sans en comprendre les raisons. L’erreur devient un élément de réflexion : elle est formative. L’élève est responsable des ses apprentissages qu’il construit tout au long de la séquence en définissant les objectifs et les étapes pour les atteindre. Il peut mesurer sa progression.
Pour certaines disciplines, des intervenants dispensent leur enseignement aux élèves :
· Bruno Joubrel en éducation musicale.
· Sheenagh Arnaud en anglais.
· Benjamin en éducation physique et sportive.
· Deux étudiants de l’ESTACA (école d’ingénieurs à Levallois-Perret)
travaillent les sciences physiques avec les enfants par le biais d’expériences faites en classe et réalisent une production avec eux en fin d’année.
L’école a la volonté de travailler le plus possible en pédagogie de projets car ces derniers permettent de susciter l‘intérêt de l’enfant, fédérer les élèves autour d’un projet commun et travailler des notions en transdisciplinarité. Dans cette optique, différents projets sont mis en place tout au long de l’année dans et entre les classes.
Chaque année, les élèves de CE2, CM, et CM1 sont invités à participer à une classe de découverte en début d’année (le plus souvent au début du mois d’octobre).
Cela permet aux enfants de faire plus ample connaissance, de renforcer leur solidarité et d’apprendre à vivre ensemble de manière harmonieuse tout en respectant des règles de vie. Ces classes de découverte ont, chaque année, un thème différent en lien avec le projet de l’année (année sciences, année histoire ou année géographie).
|